1月20日，太古科幻学院通过线上腾讯会议举办以“从《飞向人马座》到《中国轨道号》”为主题的科幻沙龙。申宏伟老师、尉磊老师、扈逸文老师围绕《飞向人马座》《中国轨道号》这两部创作于不同年代的长篇科幻作品，与同学们展开交流讨论。

沙龙伊始，申老师围绕两部作品与大家进行简单互动。扈老师、尉老师分享了自己在阅读《飞向人马座》后的感受。扈老师指出，《飞向人马座》的细节描写值得学习，无论是小说开头的上海方言，还是一系列极接地气的生活化描写，都给自己留下了相当深刻的印象。尉老师着重围绕《飞向人马座》创作上的时代烙印进行了分享，指出小说“伟光正”的人物形象和“大团圆式”的情节设计等时代特点。

随后，申老师从创作背景、故事梗概、主要人物、科学技术四个维度对《飞向人马座》进行了深入剖析。申老师强调，纵然存在“知识硬块明显”等问题，但是瑕不掩瑜，《飞向人马座》在注重“技术建构”的同时兼顾“文学建构”，第一次为中国科幻文学贡献出一部成熟的长篇作品。

如果说《飞向人马座》的创作初衷和创作立场更多地体现了国家意志，那么《中国轨道号》则实现了国家意志与儿童视角的双向平衡。同样作为航天题材作品，作者吴岩没有把笔墨聚焦于浩瀚的太空，而是通过“成人”、“儿童”双重视角构建出双重叙事空间，将主人公鲜活动人的童年生活予以细腻呈现。在科学技术方面，《中国轨道号》也没有像《飞向人马座》那样大篇幅地讲述天文学知识，而是借助日常的生活场景、有趣的科学探究、个人的成长经历来展现科学精神。而后，申老师为大家对比介绍了两部作品中蕴含的理想主义精神。

沙龙最后，三位老师围绕“双重叙事空间”这一概念展开讨论。申老师通过对经典名作《药》的分析，帮助同学们更好地理解这一概念。申老师指出，许多文学作品借助“双重叙事空间”，使历史事件与人物遭遇以“隐”与“显”的不同方式存在于作品中，提升了作品的意蕴与层次感。尉老师、扈老师作出补充，指出通过两件相互关联的事件构建作品，已经是诸多作家频繁使用的创作方法。三位老师鼓励同学们将阅读与学习相结合，获取更为丰富的创作方法，并在实践中持续锤炼与运用。

学生感悟

从《飞向人马座》到《中国轨道号》，相隔数十年的两部科幻读物，展现了不同的时代背景，但不变的是其中主人公对于知识的探索，对于科技的喜爱。《中国轨道号》中的双重叙事空间，也可以应用于自己平时的创作上，使故事变得立体。并且与历史科幻的写作契合度很高，比如我们通过一个小人物的视角，运用双重叙事空间去写作，有助于写出历史的厚重感。

——张育玮