11月22日晚，太古科幻学院在上河书院106星云·圆桌会议室举办了一场主题为“再谈历史科幻——从《时空画师》说开去”的科幻沙龙。申宏伟老师、扈逸文老师与同学们就历史科幻进行了深入探讨。

沙龙伊始，扈老师简单介绍了获得雨果奖的《时空画师》及其引发的争议，引出本次沙龙的主题——历史科幻。扈老师指出，《时空画师》是一部历史科幻作品，作家海涯采用双线叙事的手法，将古代与现代穿插起来，表现了古代士大夫为民请命的精神气节。“那么在与历史科幻打交道的两年中，申老师有没有重新思考过什么是历史科幻呢？”扈老师问道。

申老师给出了自己的答案——历史科幻就是用科幻元素去重构历史，思考历史的另一种可能性，其可以总结为四种基本模式：历史人物的独特发明创造、外星人造访地球、时间穿越、“意外”发现。在申老师提出的四种模式的基础上，扈老师补充说明了另一种模式——现代与历史的互文。

随后，扈老师话锋一转，指出这五种模式同时也是创作的枷锁，因为它们可能会限制作者的创作空间。在科幻、历史以及太古科幻学院看重的中国历史这三重限制下进行创作，无异于带着镣铐跳舞，实非易事。

申老师则进一步解释了历史科幻创作难度较大的深层次原因。他认为，历史科幻要求创作者既具备扎实的历史知识与文化素养，还要擅长借助科幻思维思考问题，有着相当高的创作门槛。对此，申老师给出了一些建议，包括深入研究历史背景、提升科幻思维、多阅读优秀作品等。申老师还指出，历史科幻小说还存在一些独特的价值点。首先，历史科幻作品将历史与传统人文精神融于情节之中，为当代读者了解传统文化、亲近民族精神提供了宝贵渠道；其次，历史画卷的“史诗感”与科幻文类的“宏大感”交融碰撞，将逐渐滋养出一批具有崭新气象的科幻作品。

沙龙最后，几位同学就历史科幻提出了一些问题。如，在创作历史科幻的时候，历史与科幻作为完全不同类型的内容，应当如何把控它们的美学平衡点？对于这个问题，申老师给出了他的观点，作为创作主体，作者个人的倾向与偏好是影响到一篇作品最终呈现的重要因素，所以需要结合作品具体分析，不同的文章有不同的呈现方式。之后，申老师与扈老师又对其他的问题进行了耐心解答。沙龙结束后，同学们收获颇多，老师鼓励同学们积极投入科幻创作，在今后的学习和创作中积极探索和创新。

（撰稿：王显龙 摄影：杨 晨 终审：扈逸文）